英語学習−単語の暗記 語源２
英語学習のブログへようこそ。
単語の暗記はたいへんですね。
そうしてまた暗記法もいろいろのようです。
フレーズでおぼえるタイプ
例えば
英単語ピーナツほどおいしいものはない 銅メダルコース
などもそれなりに暗記にはいいようですし、
機械的に暗記する本としては
長崎玄弥氏の
赤版・奇跡の英単語―必須5,000語が1カ月の連鎖記憶法でOK (ノン・ブック)
などがあります。
暗記の労を避けるという面が功をそうするかどうかは微妙で、私などは長崎氏の本の暗記法はいいと考えています。もちろんコロケーションは大事で、ご単独でおぼえれば、あやまった使い方をする可能性も否定できませんが、それは英語を聞く中で身につけるといいと思います。
そうすると、やはり一番良いのは単語の語感とコロケーションも同時に暗記する方法となりますが、なかなかいいものがない。
今日は fer をみてみましょう。 これは bring bear
deference これは respectにちかい。どうしてでしょう。人に対して、polite behaviorをする
つまり、人の したde にいて 運ぶbringからでしょうか。
fertile 実を結ぶわけですね。
conference これは discuss something with other people というわけですが、どうしてそんな意味になるのでしょう。 con=together で 一緒に bring するのが、meetingというわけでしょうか。
infer うちin に はこぶbring と「推測する」？？ これはどういうわけでしょうか。
fer = bring の理解が心理的要素となることが多いと考えればいいようですね。
つまり、この場合に（心の）うちに運びこまれるのは”真実”
そうするとなんとなくわかる
ほかにもferのつくのはたくさんありますね。suffer(bear pain) transfer(bring something from one place to another) proffer(offer) だいたい接頭語とあいまって意味がとれるようですよ。
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単語の暗記はたいへんですね。
そうしてまた暗記法もいろいろのようです。
フレーズでおぼえるタイプ
例えば
英単語ピーナツほどおいしいものはない 銅メダルコース
などもそれなりに暗記にはいいようですし、
機械的に暗記する本としては
長崎玄弥氏の
赤版・奇跡の英単語―必須5,000語が1カ月の連鎖記憶法でOK (ノン・ブック)
などがあります。
暗記の労を避けるという面が功をそうするかどうかは微妙で、私などは長崎氏の本の暗記法はいいと考えています。もちろんコロケーションは大事で、ご単独でおぼえれば、あやまった使い方をする可能性も否定できませんが、それは英語を聞く中で身につけるといいと思います。
そうすると、やはり一番良いのは単語の語感とコロケーションも同時に暗記する方法となりますが、なかなかいいものがない。
今日は fer をみてみましょう。 これは bring bear
deference これは respectにちかい。どうしてでしょう。人に対して、polite behaviorをする
つまり、人の したde にいて 運ぶbringからでしょうか。
fertile 実を結ぶわけですね。
conference これは discuss something with other people というわけですが、どうしてそんな意味になるのでしょう。 con=together で 一緒に bring するのが、meetingというわけでしょうか。
infer うちin に はこぶbring と「推測する」？？ これはどういうわけでしょうか。
fer = bring の理解が心理的要素となることが多いと考えればいいようですね。
つまり、この場合に（心の）うちに運びこまれるのは”真実”
そうするとなんとなくわかる
ほかにもferのつくのはたくさんありますね。suffer(bear pain) transfer(bring something from one place to another) proffer(offer) だいたい接頭語とあいまって意味がとれるようですよ。
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英語学習−単語の暗記 語源１
英語学習のブログへようこそ。
語源による単語の暗記には、結構無理が伴うと私は感じるが、
有効なことも多い。
今日は pel
pel puls これにはdrive push throw などの意味がある。
☆ impel 内側に 押す → 推進する 促して〜する
すこし意味をとるのに無理があるかな
だがそもそも drive push throw といったことばが、「無理に〜させる」というイメージ
で働いているとすれば、
I was impeled to do the work.も理解できる。
☆ repel re=back 「もとの場所にもどす」 これを「無理にやる」と
『撃退する』となる → Repel the enemy. Water repels oil. ここでは『跳ね返す』
☆ compel com つよく pel むりに駆り立て たりする
『強いる』
I compel my brother to water in the yard.
☆ dispel dis （在るものを）散らすことを pel「無理にやる」と
『追い払う』『晴らす』
dispel doubt
☆ propel prp前に pel無理に押し出せば 『推進する』
Ｔｈｅ use of steam propeled ships.
語源本はたくさんありますね。一つの暗記の手がかりにはなるかもしれません。
語源とイラストで一気に覚える英単語 (アスカカルチャー)
こんな本で、納得いくやつを覚えるのもいいでしょう。
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今日は pel
pel puls これにはdrive push throw などの意味がある。
☆ impel 内側に 押す → 推進する 促して〜する
すこし意味をとるのに無理があるかな
だがそもそも drive push throw といったことばが、「無理に〜させる」というイメージ
で働いているとすれば、
I was impeled to do the work.も理解できる。
☆ repel re=back 「もとの場所にもどす」 これを「無理にやる」と
『撃退する』となる → Repel the enemy. Water repels oil. ここでは『跳ね返す』
☆ compel com つよく pel むりに駆り立て たりする
『強いる』
I compel my brother to water in the yard.
☆ dispel dis （在るものを）散らすことを pel「無理にやる」と
『追い払う』『晴らす』
dispel doubt
☆ propel prp前に pel無理に押し出せば 『推進する』
Ｔｈｅ use of steam propeled ships.
語源本はたくさんありますね。一つの暗記の手がかりにはなるかもしれません。
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英語学習−初心者の勉強法２（文法の基礎）
英語学習のブロクへようこそ。
このカテゴリーでは初心者の方の勉強法を書いている。
今回は文法的なことについて書いてみたい。
そもそも、文法的説明はさまざまだろう。それは日本語でも同じ。
高校などで、ＳＶＯＣなどといった形式を今も習うようだが、
それも一つの説明であろう。
私はどう考えているかといえば、
Ａ＝Ｂ Ａ→Ｂといった感じで、これは松本享先生の『英語で考える本
』
の最初のほうにもFormulaとして書かれているが、私自身は先生の本をよんでそう考えたわけではない。
Ａ＝Ｂは、程度の相違はあれＢはＡを説明する材料という理解だ。
中学ででてくる英文では
He is my brother.
My sister was home yesterday.
Mother is cooking dinner for us.
つまり = は数学的な意味ではなく、Ａについての情報を提供するという程度であろうし、それ以上の探求は不要。
一方
Ａ→Ｂは、Ａが何らかの働きかけをＢにするということ。
I will carry your bag.
I want everything the store has.なんて感じになる。
ここで、yesterday will やらが 気になるかもしれない。
しかし、それらは必要であるが英語の文の核ではない。
それらは、核たる内容のイメージをより明確にする道具である。
いちいち、副詞だとか助動詞だとか言ってもかまわないが、
名前をつけたからとて文の伝えるイメージがより鮮明になるわけではない。
I*carry*bag * sister was home * Mother is cooking*
I want everything
ここが大切だ！
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今回は文法的なことについて書いてみたい。
そもそも、文法的説明はさまざまだろう。それは日本語でも同じ。
高校などで、ＳＶＯＣなどといった形式を今も習うようだが、
それも一つの説明であろう。
私はどう考えているかといえば、
Ａ＝Ｂ Ａ→Ｂといった感じで、これは松本享先生の『英語で考える本
』の最初のほうにもFormulaとして書かれているが、私自身は先生の本をよんでそう考えたわけではない。
Ａ＝Ｂは、程度の相違はあれＢはＡを説明する材料という理解だ。
中学ででてくる英文では
He is my brother.
My sister was home yesterday.
Mother is cooking dinner for us.
つまり = は数学的な意味ではなく、Ａについての情報を提供するという程度であろうし、それ以上の探求は不要。
一方
Ａ→Ｂは、Ａが何らかの働きかけをＢにするということ。
I will carry your bag.
I want everything the store has.なんて感じになる。
ここで、yesterday will やらが 気になるかもしれない。
しかし、それらは必要であるが英語の文の核ではない。
それらは、核たる内容のイメージをより明確にする道具である。
いちいち、副詞だとか助動詞だとか言ってもかまわないが、
名前をつけたからとて文の伝えるイメージがより鮮明になるわけではない。
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英語学習−初心者の勉強法１
文法の学習は基本的に必要だと私は思っている。
聞いたとおりいえればよいとか、
彼女は文法はわからないが、ペラペラ話しているとか
そういった話がないではない。
それがどのような環境に身をおく人なのかも知っておく必要もある。
私は、一般的な日本人の日本での学習者の方を対象に書いている。
日々数時間もネーティヴと話をしている人ではない。
そうするとやはり、文法は構造をしる上で必要ではないか。
たとえば
Ａ ＝ Ｂ （ＢはＡの説明）といったレベルの話をしている。
Jim is down there. （ジムは下にいる）という文の理解
これは
Jim is an American boy.などと違うようにも思える
しかし、「深入り」よりも、このパターンからイメージが取れればいい。
Down there is Jim. こういったときに、やれ倒置だとか言うのではなく、それが何を伝えたいのかを知る方が先である。私に限って言えば
文法はさほど重視していない。これは軽視しているということではなく、そうだからそうだ的に捉えている。たとえば tell the truthといい、tell a lie という。こんなとき冠詞の違いを追及するよりも、語りかけるイメージが大切だと考える（研究家は別として）。
先ごろテレビで
語の辞書による品詞は目安だといわれていた。
配置で決まるといった趣旨であった。
それは品詞の追求よりも配置の重視ということならば同感。
そう言った配置は、自分にとって簡単な（つまりイメージが楽に捉えられる）ストーリー性をもった英文で『口慣らし』をすればいい。
たとえば、
英会話・ぜったい・音読 【続・入門編】 (CDブック)
これは中1中２の教科書の音読を通して英語感覚を磨くもので、『小学生からの英語は絶対、勉強するな!―学校行かない・お金かけない・だけどペラペラ
』とも共通する方法である。つまり、そういった『勉強法』なのである。もちろん、これらの教材が提供するお話は人によっては面白くないこともあろう。それはどうあがいても、提供される素材の宿命だ。ぜったい音読の方は、高校内容まであるので、おすすめではある。これらの本には、発音についての方法がない点の指摘もあるが、一冊にそこまで要求するのはむりであろう。
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そういった話がないではない。
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日々数時間もネーティヴと話をしている人ではない。
そうするとやはり、文法は構造をしる上で必要ではないか。
たとえば
Ａ ＝ Ｂ （ＢはＡの説明）といったレベルの話をしている。
Jim is down there. （ジムは下にいる）という文の理解
これは
Jim is an American boy.などと違うようにも思える
しかし、「深入り」よりも、このパターンからイメージが取れればいい。
Down there is Jim. こういったときに、やれ倒置だとか言うのではなく、それが何を伝えたいのかを知る方が先である。私に限って言えば
文法はさほど重視していない。これは軽視しているということではなく、そうだからそうだ的に捉えている。たとえば tell the truthといい、tell a lie という。こんなとき冠詞の違いを追及するよりも、語りかけるイメージが大切だと考える（研究家は別として）。
先ごろテレビで
語の辞書による品詞は目安だといわれていた。
配置で決まるといった趣旨であった。
それは品詞の追求よりも配置の重視ということならば同感。
そう言った配置は、自分にとって簡単な（つまりイメージが楽に捉えられる）ストーリー性をもった英文で『口慣らし』をすればいい。
たとえば、
英会話・ぜったい・音読 【続・入門編】 (CDブック)
これは中1中２の教科書の音読を通して英語感覚を磨くもので、『小学生からの英語は絶対、勉強するな!―学校行かない・お金かけない・だけどペラペラ
』とも共通する方法である。つまり、そういった『勉強法』なのである。もちろん、これらの教材が提供するお話は人によっては面白くないこともあろう。それはどうあがいても、提供される素材の宿命だ。ぜったい音読の方は、高校内容まであるので、おすすめではある。これらの本には、発音についての方法がない点の指摘もあるが、一冊にそこまで要求するのはむりであろう。英語教材を詳しく扱った姉妹サイトです。
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英語の初心者の学習
英語学習のブログへようこそ。
英語の初心者のための基礎１
私の経験上、
英語学習には、文法重視型（例文暗記タイプも含む）
どんどん話すための瞬間英作文トレーニング (CD BOOK)
文法にとらわれないタイプ
小学生からの英語は絶対、勉強するな!―学校行かない・お金かけない・だけどペラペラ
とがある。
英語をある程度短期に身につけようと思う方は、どちらの方法をとるべきか？
両者に分類えきないタイプもある。
実は文法重視型が、後者の方法を否定するというわけでもない。
非常に難しいが、初心者のレベルが中学卒業程度ならば
まず文法の基本はとても大切だと思われる。
繰り返しＣＤなどをきいて、音を音として捉えられても
それはつうながりのわからない音になってしまう。
英語は配置できまる・・このフレーズは大西先生が言われているが
まさにその通り。そのマスターに上記『瞬間英作』などを利用されるといい。
高校レベルの文法とある程度の語彙力をおもちの方は
音だけを頼りに理解する訓練は有効であろう。
そんなときには、Penguin readersなどで興味のある話（ＣＤ付属）
を使用されるといい。
英語の初心者のための基礎１
私の経験上、
英語学習には、文法重視型（例文暗記タイプも含む）
どんどん話すための瞬間英作文トレーニング (CD BOOK)
文法にとらわれないタイプ
小学生からの英語は絶対、勉強するな!―学校行かない・お金かけない・だけどペラペラ
とがある。
英語をある程度短期に身につけようと思う方は、どちらの方法をとるべきか？
両者に分類えきないタイプもある。
実は文法重視型が、後者の方法を否定するというわけでもない。
非常に難しいが、初心者のレベルが中学卒業程度ならば
まず文法の基本はとても大切だと思われる。
繰り返しＣＤなどをきいて、音を音として捉えられても
それはつうながりのわからない音になってしまう。
英語は配置できまる・・このフレーズは大西先生が言われているが
まさにその通り。そのマスターに上記『瞬間英作』などを利用されるといい。
高校レベルの文法とある程度の語彙力をおもちの方は
音だけを頼りに理解する訓練は有効であろう。
そんなときには、Penguin readersなどで興味のある話（ＣＤ付属）
を使用されるといい。
英語学習−ちょっとした会話ができない
英語学習のブログへようこそ
「英語が話せない」という相談を受けることがある。
それもかなりの学習をつまれた方で。
私は必ずそのような場合に「話せない」とおっしゃることの意味を問うている。
まず、聞き取れないということがあり、それに応じた返答ができないということがあるよう。
そうして聞き取れるようになるために、何度も何度も英語を繰り返し聞かれているのが実状のよう。
思うに、その方法にはもろ手をあげて賛成できない。とくに使われている教材がむずかしい場合だ。ある人はニュースの英語を聞かれていた。日本語で考えても同様だが、ニュースの英語をそのまま話せるようにすることは、会話にはさほど必要ないと思う。
むしろ自分なりに直解できる素材を吸収すべきだ。基礎力として中学３年程度の英語力があれば、この方法が有効であろう。
Our village has a festival in March.
It shows the beginning of spring.
Tanabata is the day which is called "the Star Festival".
Do you know how old he is ?
Mary lives in the big house which has a beautiful garden.
これらは中３レベル。このレベルの分が聞き取れ、そうして瞬時にいえることがまず必要。そうした学習を終了したら、それに枝葉をつけていく。この際も段階をおう。
かなり勉強されている方は、方法を少し転じれば会話力は増すと思います。それと念のためにいえば、暗記よりも創作力を日ごろから訓練するといいです。そのあたりの話は次の機会に。
基本的な構文がほのぼのとした会話を通してマスターできる教材があります。
→平川唯一のファミリーイングリッシュ
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「英語が話せない」という相談を受けることがある。
それもかなりの学習をつまれた方で。
私は必ずそのような場合に「話せない」とおっしゃることの意味を問うている。
まず、聞き取れないということがあり、それに応じた返答ができないということがあるよう。
そうして聞き取れるようになるために、何度も何度も英語を繰り返し聞かれているのが実状のよう。
思うに、その方法にはもろ手をあげて賛成できない。とくに使われている教材がむずかしい場合だ。ある人はニュースの英語を聞かれていた。日本語で考えても同様だが、ニュースの英語をそのまま話せるようにすることは、会話にはさほど必要ないと思う。
むしろ自分なりに直解できる素材を吸収すべきだ。基礎力として中学３年程度の英語力があれば、この方法が有効であろう。
Our village has a festival in March.
It shows the beginning of spring.
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Do you know how old he is ?
Mary lives in the big house which has a beautiful garden.
これらは中３レベル。このレベルの分が聞き取れ、そうして瞬時にいえることがまず必要。そうした学習を終了したら、それに枝葉をつけていく。この際も段階をおう。
かなり勉強されている方は、方法を少し転じれば会話力は増すと思います。それと念のためにいえば、暗記よりも創作力を日ごろから訓練するといいです。そのあたりの話は次の機会に。
基本的な構文がほのぼのとした会話を通してマスターできる教材があります。
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英語学習−学習にいきづまったら
英語学習方法のブログへようこそ。
英語を使うということは、それを意識しないで使えるという域に達することでしょう。
時に冠詞が気になったり、これでいいのかと思ってみたりするわけです。
こどものころは、無心で覚えられても大人になり学習すると、熱心な人ほど、そんな悩みも生じる。たとえば、冠詞について思いをめぐらす人には、
『私も随分悩まされてきたし、現在もてこずっている。・・』（松本享先生の「英語で考える本」）と言う言葉をおくりますし、
英作文や文法について考えすぎている人には、『英語をよく読み、読んだことをそのままおぼえていなければ、正しい英作はできない』（同著）の言葉をおくります。
The most important thing to learn in life is how to live.であり、
英語の学習はその方法あるいは道具にすぎません。
学習に行き詰ったり、motivationがさがったら、気楽に考えることも必要です。
ご紹介した本→『英語で考える本』
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英語を使うということは、それを意識しないで使えるという域に達することでしょう。
時に冠詞が気になったり、これでいいのかと思ってみたりするわけです。
こどものころは、無心で覚えられても大人になり学習すると、熱心な人ほど、そんな悩みも生じる。たとえば、冠詞について思いをめぐらす人には、
『私も随分悩まされてきたし、現在もてこずっている。・・』（松本享先生の「英語で考える本」）と言う言葉をおくりますし、
英作文や文法について考えすぎている人には、『英語をよく読み、読んだことをそのままおぼえていなければ、正しい英作はできない』（同著）の言葉をおくります。
The most important thing to learn in life is how to live.であり、
英語の学習はその方法あるいは道具にすぎません。
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